ویژگی‌های معلم در قرن

ویژگی‌های معلم در قرن 21

مقدمه .در فضای آموزشی قرن 21 مقوله های سرعت، دقت، مهارت و اطلاعات و فناوری های نوین مطرح است. در این فضا، کلاس درس، تحت عنوان سلف سرویس عمومی و مدرسه، تحت عنوان جمهوری دانش نام می گیرد که از استانداردهایی خاص پیروی می کنند که باید در به کارگیری آنها دقت های لازم اجرائی ویژه لحاظ گردد. لذا وجود خصوصیات و شرایط لازم در فرایند یاددهی- یادگیری در کلاس درس که مطابق نیازها و ویژگی های فراگیران می باشد، طبق استاندارد سازی یعنی تعیین آنچه که باید انجام شود و اجرای آن، باید به بهترین وجه ترسیم شود. در این فضای آموزشی عقیده بر این است که به منظور تدوین استانداردها بالاخص در یک کلاس و فضای آموزشی باید برنامه و نیازهای فراگیران لحاظ گردد. محیط آموزشی لازم است با تکنیک های جدید آموزشی آراسته گردد، زیرا عقیده بر این است که انطباق های خلاق پویا به طور مؤثری در فضای کیفی آموزشی تأثیر دارد. انطباق های خلاق می توانند برنامه های درسی را به یکدیگر مرتبط کنند و مفاهیم عینی- ذهنی را عینی تر سازند و برخی درس ها و محتواها در فضای مناسب که بر اساس استانداردها غنی شده اند بر یادگیری تأثیر به سزایی دارد.

بیان مساله

ادامه نوشته

آغازی دوباره

سلام :دوباره  امده ام تا دوباره با شما

به فرداهای بهتری بیندیشیم " برای بهتر

شدن به نظرات وپیشنهادات ارزنده شما

نیازمندیم" دستان گرم شما را به گرمی

میفشاریم گ منتظر یاریتان هستیم "

 

 

 

 

آزموني براي تشخيص کودکان بيش فعال

قسمت اول:

۱) فرزندتان به جزييات توجه نمي کند يا در انجام تکاليف مدرسه اش اشتباه هاي ناشي از بي دقتي دارد؟

۲) به سختي مي تواند توجهش را حين انجام يک کار و تا پايان آن حفظ کند؟

۳) وقتي مستقيما با او صحبت مي کنيد، به نظر مي رسد گوش نمي دهد؟

۴) باوجود داشتن ميل باطني به انجام کارها و فهميدن دستوراتي که به او داده مي شود، به دستورات درست عمل نمي کند و نمي تواند کاري را به پايان برساند؟

۵) به دشواري مي تواند به وظايف و فعاليت هايش نظم دهد؟

۶) کارهايي که به تلاش مداوم ذهني نياز دارند، دوست ندارد و از انجام آنها طفره مي رود؟

۷) وسايل لازم براي انجام کارها يا تکاليفش را گم مي کند؟ (مداد، کتاب، اسباب بازي و ...).

۸) صداها يا محرک هاي ديگر به آساني حواسش را پرت مي کنند؟

۹) در فعاليت هاي روزانه اش فراموشکار است؟

۱۰) با دست هايش ور مي رود يا پاهايش را تکان مي دهد و وقتي نشسته، سر جايش وول مي خورد و مي لولد؟

ادامه نوشته

نگاهی اجمالی به ارزشیابی توصیفی در نظام جدید آموزش ابتدایی

نگاهی اجمالی به ارزشیابی توصیفی در نظام جدید آموزش ابتدایی 
 آموزش و پرورش رسمی در ایران با قدمتی بیش از یک قرن در ادوار مختلف به دنبال تحول و دگرگونی بوده لکن به دلیل کم توجهی به مبانی ارزشی ویژگی های فرهنگی و نیازهای اجتماعی در این زمینه کمترتوفیق داشته است.

آموزش و پرورش رسمی در ایران با قدمتی بیش از یک قرن در ادوار مختلف به دنبال تحول و دگرگونی بوده لکن به دلیل کم توجهی به مبانی ارزشی ویژگی های فرهنگی و نیازهای اجتماعی در این زمینه کمتر توفیق داشته است . با پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی و جاری شدن ارزش های اسلامی در ارکان حکومت تغییرات گسترده ای در بنیادهای نظری اهداف محتوی روش ها و دیگر اجزای نظام آموزشی آغاز شد اما به دلیل حاکمیت دیدگاههای گذشته و عادت شدن روش ها آنگونه که بایسته نظام جمهوری اسلامی است این تغییرات نهادینه نشده و ضرورت آن همچنان به قوت خود باقی است

ادامه نوشته

چگونه خلاق باشیم?

موانع خلاقيت
عموما موانع بروز خلاقيت ريشه در دوران کودکي و تربيت نادرست دارد. اما در هر سني مي‌توان چنين نقص‌ها و کمبودها را با استفاده از روش‌ها و شيوه‌هايي جبران کرد. افرادي‌ که از انتقاد و شکست مي‌ترسند، افراد خلاقي نخواهند بود. همينطور افرادي که از افراد ديگر تبعيت مي‌کنند و منتظر هستند ببينند ديگران چه مي‌کنند تا آنها نيز دست به کار شوند. اين افراد قدرت عملي از خود ندارند و دائما به ديگران وابسته هستند و چون کارهاي خود را بر اساس اين وابستگي انجام مي‌دهند کمتر از قدرت ذهني و خلاقيت خود استفاده مي‌کنند.
توجه به مسائل تکراري و روزمره زندگي ، داشتن يک زندگي يکنواخت و عادت کردن به اين شرايط فرد را دچار رکود و کسالت مي‌سازد. اين افراد تمايل دارند در شرائط فعلي خود باقي بمانند و حاضر نيستند زحمتي به خود بدهند و شرايط را به صورت ديگري درآورند. همينطور انسان‌هايي که انعطاف ناپذيرند و نمي‌خواهند تغييرات بيروني و دروني را بپذيرند، خلاقيت خود را مدفون مي‌سازند. اينها افرادي هستند که يک مسير يکنواخت و ساده را براي زندگي خود انتخاب مي‌کنند و يا بطور تصادفي در آن مسير قرار مي‌گيرند و حاضر نيستند غير از آن مسير در مسير ديگري قرار بگيرند. بطور کلي داشتن اعتماد به نفس پائين ، عزت نفس پائين ، رکود و کسالت ، داشتن اهداف ساده و سطحي در زندگي و... از موانع اصلي در رشد و بروز خلاقيت هستند.
ويژگي‌هاي افراد خلاق
اين افراد دوران کودکي پرفراز و نشيب ، متنوع و پررخدادي داشته‌اند. از لحاظ شخصيتي به طور کلي انسان‌هايي هستند خطرپذير و اهل ريسک بطوري ‌که از شرايط و موقعيت‌هاي جديد نمي‌ترسند و به دنبال موفقيت و رسيدن به پيروزي تلاش مي‌کنند و هر چند براي آنها خطراتي داشته ‌باشد، مصر هستند و پشتکار فوق‌العاده‌اي دارند. کارها را تا به انتها پيش مي‌برند تا زمانيکه به نتيجه دلخواه خود برسند.
افراد خلاق خود را مقيد به يک کار خاص نمي‌کنند و سعي مي‌کنند از فرصت‌ها و زمان‌هايي که در اختيار دارند نهايت استفاده را ببرند و پويا و پر تحرک هستند و فعاليت‌هاي متنوعي را در زندگي خود انجام مي‌دهند. با انگيزه هستند، پر نيرو و انرژي به نظر مي‌رسند و دائما در پي فرصت‌هايي هستند که تجارب جديدي را براي آنها به ارمغان مي‌آورند. از کار و فعاليت ترس ندارند و کمتر احساس خستگي مي‌کنند. از فعاليت‌هايي که انجام مي‌دهند، لذت مي‌برند و در مقابل بيکاري و داشتن اوقات فراغت زياد براي آنها کسل‌کننده و خسته‌کننده است. مسئوليت‌هاي بيشتر و بزرگ‌تري را مي‌پذيرند و تلاش مي‌کنند به بهترين وجه کار خود را به انجام برسانند.
افراد خلاق پذيراي افکار نو هستند و سعي مي‌کنند از افکار نو و جديد براي رسيدن به اهداف خود و سر و سامان دادن به آنها بهره ببرند. مستقل هستند، با اعتماد به نفس و شوخ‌طبع هستند. روابط اجتماعي خوبي دارند و به طور کلي در تمام وقايع زندگي به دنبال تجارب جديد هستند. و اين امر به آنها انرژي و اميد فزاينده‌اي مي‌دهد. خود را به خاطر موفقيت‌هاي خود تشويق مي‌کنند. راهکارهاي خوبي ارائه مي‌دهند و معمولا دنبال‌رو و پيرو ديگران نيستند. در عين حال غبارگر نيز نيستند و تلاش نمي‌کنند دائما در خلاف جهت رودخانه شنا کنند.
تفاوت قدرت و خلاقيت
حس کنجکاوي خود را افزايش دهيد. از مسائل ماده شروع کنيد و ببينيد مسائل پيرامون شما چرا به اين صورت هستند که آيا مي‌توانند طور ديگري باشند تا نتيجه بهتري از آنها گرفت. از خود سوال کنيد و جواب‌هاي متنوعي براي آنها پيدا کنيد. ساده از کنار مسائل عبور نکنيد. اين مسائل مي‌تواند شيوه چيدن دکور در منزلتان باشد يا يک خبر علمي ، سياسي ، اجتماعي و...
مسيرهاي نو را در زندگي خود امتحان کنيد. اين کار را مي‌توانند از تغيير مسير هميشگي خود از منزل به محل کار يا تحصيل شروع کنيد. آيا هميشه فقط از يک مسير استفاده کرده‌ايد؟ آيا مسيرهاي ديگر نيز هست؟ اين مسيرها را امتحان کنيد. کارهايي از اين قبيل تنوع زيادي در زندگي شما ايجاد مي‌کند. عادات خود را نيز تغيير دهيد و سعي کنيد مدتي برخلاف آن عادات رفتار کنيد. آيا هميشه از يک دسر خاص استفاده مي‌کنيد؟ آيا هميشه از يک روزنامه فروشي مي‌خريد؟ اگر اينطور هست پس زود دست به کار شويد و تنوع را در زندگي خود بيشتر کنيد.
براي مشکلاتي که در زندگي برايتان پيش مي‌آيد، راههاي مختلفي پيدا کنيد و سعي نکنيد آنچه را که زودتر به ذهنتان مي‌رسد و ساده‌تر است انجام دهيد. به فکر تغييرات مثبت در زندگي خود باشيد و آنها را در زندگي خود اعمال کنيد. از تصورات خلاقانه استفاده کنيد. و ذهن خود را به خلاقيت عادت دهيد.
به مسائلي که به يکباره در ذهنتان ايجاد مي‌شود، توجه کنيد.
انسان ذهن پوپا و فعال دارد و اغلب در لحظات خيلي زودگذر و داراي مطالبي هستند که مي‌توانند بسيار خلاقانه و مفيد باشند. به اين افکار ارزش و بها دهيد و براي اين کار مي‌توانيد يادداشت برداري کنيد. يادداشت‌برداري از افکاري که به طور گذرا به ذهن خطور مي‌کنند و خلاقيت‌هايي هر چند جزئي و بي‌ربط که به ذهن شما مي‌رسند، مي‌توانند بسيار سودمند باشند و سر منشا فعاليت‌هاي بزرگ. ثبت اين افکار گذرا در يک دفترچه يادداشت کوچک و جيبي وابسته شخصي و خصوصي به نظم افکار شما کمک مي‌کند. در مواقع لزوم با کنار هم قرار دادن اين افکار مي‌توانيد تصميمات جدي و مهمي بگيريد.
اين دفترچه يادداشت هميشه بايد همراه ما باشد. چون اين افکار خلاقانه اغلب زودگذر ظاهر مي‌شوند و شايد نتوانند مدت زيادي در ذهن ما دوام داشته ‌باشند و خيلي زود پاک مي‌شوند. از شرايطي که در درد سر افتاده‌ايد، در تنگنا قرار گرفته‌ايد و... استفاده بهينه ببريد. در اين شرايط باور کنيد که قدرت خلاقيت شما فزوني مي‌يابد مي‌توانند راههاي مفيدي براي حل مشکل برايتان فراهم کند. به افراد خلاق اطراف خود دقت کنيد. ويژگي آنها را در نظر بگيريد و از فعاليت آنها بدون اينکه تقليد کورکورانه داشته باشيد درس بگيريد.
سخن آخر
خلاقيت در انسان به هوش ، جنس ، سن و سال و ميزان تحصيلات بستگي ندارد. مي‌توان با پرورش برخي توانايي‌ها و ويژگي‌ها در خود خلاقيت را تقويت کرده و استفاده‌هاي زيادي در جهت داشتن يک زندگي موفق برد.
منبع : دانشنامه ي رشد

حسین وارث آدم - دکترشریعتی

شهادت

 

نوشته ای که در پی خواهد آمد با همین عنوان در مجموعه آثار دکتر شریعتی بعنوان "حسین وارث آدم -" منتشر شده است. این سخنرانی در تاریخ 6/12/1350و در حسینیه ارشاد ارائه شده است.

---

     .
شهادت
خواهران، برادران!
اكنون شهيدان مرده‌اند، و ما مرده‌ها زنده هستيم. شهيدان سخنشان را گفتند، و ما كرها مخاطبشان هستيم، آنها كه گستاخي آن‌ را داشتند كه ـ وقتي نمي‌توانستند زنده بمانند ـ مرگ را انتخاب كنند، رفتند، و ما بي‌شرمان مانديم، صدها سال است كه مانده‌ايم. و جا دارد كه دنيا بر ما بخندد كه ما ـ مظاهر ذلت و زبوني ـ بر حسين(ع) و زينب(س) ـ مظاهر حيات و عزت ـ مي‌گرييم، و اين يك ستم ديگر تاريخ است كه ما زبونان، عزادار و سوگوار آن عزيزان باشيم.
امروز شهيدان پيام خويش را با خون خود گذاشتند و روي در روي ما بر روي زمين نشستند، تا نشستگان تاريخ را به قيام بخوانند. در فرهنگ ما، در مذهب ما، در تاريخ ما، تشيع، عزيزترين گوهرهايي كه بشريت آفريده است، حيات بخش ترين ماده‌هايي كه به تاريخ، حيات و تپش و تكان مي‌دهد، و خدايي ترين درسهايي كه به انسان مي‌آموزد كه مي‌تواند تا «خدا» بالا رود، نهفته است و ميراث همه اين سرمايه‌هاي عزيز الهي به دست ما پليدان زبون و ذليل افتاده است.
ما وارث عزيزترين امانت‌هايي هستيم كه با جهادها و شهادت‌ها و با ارزش‌هاي بزرگ انساني، در تاريخ اسلام، فراهم آمده است و ما وارث اينهمه هستيم، و ما مسؤول آن هستيم كه امتي بسازيم از خويش، تا براي بشريت نمونه باشيم. «وكذالك جعلناكم امة وسطا لتكونوا شهداء علي الناس و يكون الرسول عليكم شهيدا» خطاب به ماست. ما مسئول اين هستيم كه با اين ميراث عزيز شهدا و مجاهدانمان و امامان و راهبرانمان و ايمانمان و كتابمان، امتي نمونه بسازيم تا براي مردم جهان شاهد باشيم و شهيد باشيم و پيامبر(ص) براي ما نمونه و شهيد باشد.
رسالتي به اين سنگيني، رسالت حيات و زندگي و حركت بخشيدن به بشريت، بر عهده ماست، كه زندگي روزمره‌مان را عاجزيم!
خدايا! اين چه حكمت است؟ و ما كه در پليدي و منجلاب زندگي روزمره جانوريمان غرقيم، بايد سوگوار و عزادار مردان و زنان و كودكاني باشيم كه در كربلا براي هميشه، شهادتشان و حضورشان را در تاريخ و در پيشگاه خدا و در پيشگاه آزادي به ثبت رسانده‌اند. خدايا اين باز چه مظلوميتي بر خاندان حسين؟

ادامه نوشته

عدالت آموزشی "نوع جدید و متفاوت از مدارس فقر + عکس

نوع جدید و متفاوت از مدارس فقر + عکس

مسئولین دولتی معتقدند که مدارس کپری درحال جمع شدن است و تنها معدود مدارسی در مناطق جنوبی کشور وجود دارد.

به گزارش جهان، این درحالی است که شواهد بسیاری وجود دارد که هنوز تعداد قابل توجهی دانش آموز وجود دارند که در مدارس کپری درس می‌خوانند.

اما اخیرا عکس‌های منتشر شده است که نشان می‌دهد ماجرا نگران‌کننده‌تر از وجود مدارس کپری است. آن‌هم مدارسی است که به صورت کاملا ناامن و غیر مطمئن پذیرای دانش‌اموزان بیگناه خطه فقر در سراسر کشور است.

تصاویری که در زیر مشاهده می‌کنید، نوع جدیدی از مدارس در مناطق فقیرنشین است که دو کلاس درس همزمان در یک اتاق را نشان می‌دهد.

 

رمضان ماه خود سازی

لحظه های ماه خدا را غنیمت بشماریم

سلام به ماه خودسازی

اندیشه  - خودسازى از خودشناسى آغاز مى‏شود. نخست‏باید خود را شناخت تا بتوان خود را ساخت، چرا که با خودشناسى، خداشناسى ‏تحقق مى‏یابد و اگر خدا را شناختیم، خود را ساخته‏ایم.

 

در آغاز باید دید چرا پدید آمده‏ایم؟ و هدف از پیدایش و خلقت ما چیست؟ خداوند در قرآن کریم تصریح کرده ‏است که:« و ما خلقت الجن و الانس الا لیعبدون، من جن و انس را نیافریدم، جز براى این‏ که عبادت کنند .»

در تفاسیر زیادى «لیعبدون‏» به معناى «لیعرفون‏» آمده‏است، یعنى هدف از خلقت ‏شناخت است وگرنه عبادت فقط نماز و روزه و در سجاده نشستن و خدا را نیایش کردن‏ نیست. نماز و روزه و ...، شعبه‏اى ازعبادت است که عبادت اجتماعى اهمیتش‏ کم‏تر از آنها نیست ، زیرا درآن جا انسان فقط به خود مى‏اندیشد، وعبادت در معناى ‏گسترده‏تر با دیگران و به دیگران اندیشیدن است. عبادت، دردشناسى و دردزدایى است.

چگونه خلیفة الله شویم ؟

ادامه نوشته

تکالف امتدادی

 

 بنام خدا

تکالف امتدادی کلاس پنجم  دبستان بوعلی (1)

مدرسه تعطیل می شود اما آموزش تعطیل نمی شود .

 

اولیای گرامی و ارجمند :

خداوند را شاکروسپاسگزاریم که درتحقق برنامه های آموزش و پرورش

یک سال در خد مت فرزندان تان بودیم که بسی مایه افتخارو شعف بود. ولی 

باعنایت به تعطیل پذیر نبودن آموزش و کاربردی نمودن آموخته ها و تلفیق آموزش ها بامهارت های زندگی جهت غنی  سازی نمودن اوقات فراغت بچّه هاکه جزء اهداف عالیه ی آموزش و پرورش در این مقطع می باشد       و  با توجه به این که غنی سازی  اوقات فراغت  یکی از خواسته های قلبی معلمان و اولیای تمام دانش اموزان است "ما را بر آن داشت تا قدمی موثر در این راستا برداریم لذا فعالیتهایی که در ذیل ارایه می گردد امید است   ضمن راهنمایی صحیح و همکاری صمیمانه با فرزندتان" ما را در رسیدن به اهدافمان یاری فرمایید.  تمام فعالیتها این مجموعه ای چند صفحه ای "بهتراست دردفترچه ای 40 یا 60 برگی با عناوینی اختیاری مانند : ( آموخته هایم در سه ماه تابستان – کتابی برای تعطیلات تابستان – مدرسه ای درجامعه ... ) توسط دانش آموز گرد آوری شده ودر ایام اعلام شده به معلمان تحویل داده شود.  

ادامه نوشته

عوامل موثر در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

کارشناسان علوم مختلف راجع به تعليم و تربيت و آثار مترتب بر آن از ديرباز سخن گفته، هريک به گونه اي ديدگاه هاي خود را بيان داشته اند زيرا در چند دهه اخير پيشرفت و موفقيت هاي علمي قابل توجهي در پرتو سرمايه گذاري در زمينه تعليم و تربيت و توجه وافر به فرآيند اهميت و جايگاه آن صورت گرفته است.
    از اين طريق بسياري از کشورها از مرحله توسعه نيافتگي عبور کرده، استانداردهاي زندگي را به طور مداوم افزايش داده اند زيرا تربيت فرزندان سالم، جامعه سالم مي خواهد، لذا در ميان عناصر گوناگون تربيت و چگونگي درهم آميزي اين عناصر يعني: مدرسه، خانه و جامعه براي دستيابي به مقاصد از پيش تعيين شده، نياز به بررسي دقيق ارتباط بين آنان ملاحظه مي شود.
    بنابراين در مقاله حاضر سعي شده با استناد به دلايل علمي معتبر، ارتباط اين عناصر به طور مختصر بيان شود. اميد است با توکل به خداوند متعال بتوانيم گوشه اي از رسالت فرهنگي خود را هرچند ناچيز ادا نماييم؛
    عملکرد عالي مدارس مرتبط با خانواده و جامعه:

ادامه نوشته

حسين بيشتر از آب،تشنه‌ لبيك بود

 بعضي‌ها چقدر قشنگ مي‌گويند درباره‌ي حسين، چقدر زيبا وصفش مي‌كنند، انگار هر بار كه آن نوشته را مي‌خواني برايت تازگي دارد، گيرايي دارد، مي‌نشيند بر دلت...

«حسين بيشتر از آب، تشنه‌ لبيك بود، افسوس كه به جاي افكارش زخم‌هاي تنش را نشانمان دادند و بزرگترين دردش را بي آبي ناميدند.»
نه اين كه نبايد براي مظلوميت حسين و اهل بيتش گريست؛
نه اين كه نبايد براي لب‌هاي تشنه‌ي علي اصغر گريه نكرد؛
يا اين كه كودكان خيام حسين كه زير شلاق اشقيا خرد مي‌شدند و هيچكس نبود تا آنها را در پناه خود گيرد، مگر مي‌توان از ياد برد؟
يا اين كه مگر مي‌شود آن روز را از ياد برد كه عباس چگونه خود را به نهر علقمه رساند و مشك‌هاي عشق را پر كرد از آب، اما جرعه‌اي ننوشيد از آن؛ چرا كه زنان و كودكان تشنه‌اند، زنان خيمه‌گاه ديگر نمي‌دانند با كودكان تشنه چه كنند.
لبيك يعني اين...
مگر مي‌شود آن همه قساوت را فراموش كرد، اصلاً مگر تاكنون فراموش شده است؟! مي‌توان علي اصغر را از ياد برد؟ آن هنگام كه حسين علي اصغرش را بر روي دست به سوي سپاه يزيد برد و جرعه آبي خواست براي كودك شش ماه‌اش، با تير سه شعبه پذيرايي‌اش كردند و مي‌دانست كه اينگونه مي‌شود.
اما حسين بيشتر از آب، تشنه‌ي لبيك بود...
لبيك يعني هنگامي كه حسين يارانش را دور خود جمع مي‌كند در سياهي شب؛ به آن جماعت مي‌گويد كه قرار است چه شود.
آنها كه مي‌مانند لبيك گفته‌اند؛ بدا به حال آنها كه رفتند.
لبيك يعني تا آخر ماندن؛
لبيك يا حسين يعني جان را فداي حسين كردن؛
لبيك يا حسين يعني بي‌قرار شدن؛
يعني بدرقه كردن به سوي رهايي و پرواز و آنگاه كه پيكرش را براي مادر مي‌آورند بگويد؛ مرا پيش فاطمه زهرا(س) رو سفيد كردي؛
حسين فرزند مكتبي است كه هنر خوب شهيد شدن را خوب آموخته بود و شهادت جنگ نيست، رسالت است، پيام است.
و آن جمله زيبا كه گفته است «حسين بيشتر از آب، تشنه‌ لبيك بود، افسوس كه به جاي افكارش زخم‌هاي تنش را نشانمان دادند و بزرگترين دردش را بي آبي ناميدند» .

عرفه یعنی

عرفه یعنی به خود آمدن

عرفه یعنی از خود بریدن و به خدا پیوستن

عرفه یعنی تجدید پیمان با سید الشهداء

عرفه یعنی مهیا شدن در فرهنگ عاشورا

عرفه یعنی مهیا شدن برای قربان "عرفه یعنی پرواز برای اصلاح  امت پیامبر  

زندگی نامه ي خیّام نيشابوري

زندگی نامه ي خیّام نيشابوري

 

غياث الدين ابوالفتح عمر بن ابراهيم نيشابوري موسوم به خيام از بزرگترين و مشهورترين شعراي تاريخ ايران بعد از اسلام است كه معروفيت وي مرزها را در نورديده

ادامه نوشته

زندگـي نامه سعـدي

زندگـي نامه سعـدي

 

ادامه نوشته

ابن سينا

شيخ الرئيس حجة الحق ، شرف الملك ، امام الحكماء ابو علي حسين بن عبدالله بن حسن بن علي معروف به ابن سينا سال 370  در افشه يا خُرميثـَن متولد شد .

ادامه نوشته